自从省教育厅决定开展 “课内比教学，课外访农家”活动后，家访在一夜间火了起来。老师们的情绪也有些激动，推说没有时间家访。的确如此，现在工作压力大竞争激烈，单是教学任务就让人忙得焦头烂额了。日常工作让人手忙脚乱，到了周末，还要去看望老人，带孩子参加课外辅导，朋友间的应酬也不能免。再说，家长们也很忙，居住也分散，有时老师去家访好不容易找到学生的家却又见不到人。更让老师们不能接受的是形式上的繁琐要求，要有照片和文字材料存档。说起要家访，老师们可谓是牢骚满腹。
迫于任务的要求，上周末我随班主任匆匆走访了几家，让我吃惊和感叹的是孩子们的变化。一名叫小飞的女生，平时少言寡语，基础也不好，本周内她却在课堂上主动回答问题了，正确率也很高，作业完成得很认真。今天上午，我找一个优生辅导时随口说了句：“小飞就比你做得好。”不远处的小飞听到后，略带生气地问我：“为什么要说我，我成绩不好吗？谁说我就做不好了？”是呀，谁不想进步呢？又有谁说小飞进步不了呢？我为自己的口误而羞愧，感受到小飞心中强烈的进取心。
另外一名叫小林的男生也引起了我的注意。小林成绩优秀，我平时对他关注较少，可听家长说小林的姐姐曾是我校的骄傲，当年中考时是我区的状元，现在正在本硕连读，小林也曾是年级前几名的特优生，但这一段时间成绩下降了许多。家访时，我们给小林说了一些学习方法，指出了他要改正的地方，也算给他敲了敲警钟。这一周，小林明显自觉了，对自己的要求也格外高了。
一次短暂的家访，给孩子们带来的是如此大的变化，这是出乎我意料的。看得出，孩子和家长渴望老师的家访，渴望得到老师的特别关注。家访，给孩子注入了“老师很重视我”的观念，唤醒的是孩子们沉睡的进取心，这些是电话家访和家长校访远远达不到的。
由此看来，当家访变成任务后，老师的埋怨和抵抗是错误的，我们应把家访当成是教育和教学的延伸和补充，是对日常工作的回访。那样，我们就能愉悦地家访起来，就会有意外的收获。
所以，我决定：将家访进行到底。
（湖北省襄阳市第二十七中学黄文 杨冬玲）
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