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在教育实践中，往往会碰到一些意想不到的突发事件：一些调皮的学生蓄意搞些恶作剧，或给老师出些不大不小的难题。如果处理不好就会损伤学生的自尊心，影响师生间的感情，降低老师在学生中的威信，起到不良的教育效果。

案例一

开始上课了，我在黑板上板书课题。这时，一位名叫刘飞的学生把一个折得方方正正的小纸团扔到黑板上，然后坏坏地笑着。我捡起一看，只见纸团正面写着：“谁打开，谁是王八！”刘飞阴阳怪气地大声说：“老师，打开念念，看里面写些什么？”他身边的一些同学也跟着起哄：“老师，打开念念吧！”我皱着眉，沉思了一会儿，随即说：“同学们，全班同学中，刘飞对这个问题最感兴趣，我们要学习他打破砂锅问到底的求实精神，现在我把这个任务交给刘飞同学，让他用他那洪亮的声音念念纸团里的内容，好不好？”“好！”孩子们齐声回答。刘飞有些措手不及，磨蹭了好半天，脸涨得通红，迟迟不肯念，最后用极低的声音挤出几个字：“老师我错了，我以后改，行不行？”“行！”我大声回答。我在处理这件事时，灵活机智，采用以子之矛攻子之盾的方法，收到了很好的教育效果。

案例二

期中考试前夕，老师和学生都像上紧了发条的闹钟，学习生活变得非常紧张。为了加大复习力度，每天上午，我都要在教室后面的黑板上增加几道题，并规定晚自习前做好交上来。可奇怪的是，上午出好的题下午就被擦掉了，有很多同学都没抄到题。“这是谁干的呢？”我非常生气，决心一定要弄个水落石出。第二天中午我照例在黑板上写好题，午饭后早早来到教室，在门后躲起来。这时发现王伟悄悄地推开教室门进来了，他来到黑板旁拿起黑板擦擦起来。这时我突然走了出来，来到他身边，轻轻地拍着他的肩膀若无其事地说：“这么早你就檫黑板，真是无名英雄啊，现在擦早了点，不过老师相信，今晚第一个交作业的一定是你。”王伟红着脸，轻轻地点点了头。晚自习后，王伟果然最先交了作业，并且做得整洁美观。看来我采用的“若无其事”的教育机智是一剂良药，非常适时地医治了王伟思想上的毛病。

案例三

在一个天寒地冻、大雪纷飞的上午，我给同学们讲《春》这篇课文。上课铃响了，可教室里还没安静下来，许多同学在教室跺着双脚以驱赶寒冷。我站在讲台上，并不生气，而是大声地说：“同学们，跺吧，跺吧，我已经听到春雷滚动的声音了。”同学们被我的风趣、幽默逗笑了，随即平静下来。“春雷过后，春天就来了，这节课我们就来学习朱自清先生的散文《春》吧。”接着，我声情并茂地朗读课文，同学们被老师带有磁性的声音吸引住了，一个个坐得端端正正，这堂课的效果非常好。

案例四

星期三下午第一节英语课，英语老师因事请假，课由我代上。上课铃响了，我走进教室，拉开讲桌的抽屉，准备取粉笔写字，忽然发现里面有一只布袋，袋子鼓鼓囊囊的，里面有轻微的响动。我非常好奇，打开袋口，忽然里面蹿出一条小青蛇，跌落在教室的地面上。教室里顿时骚动起来，坐在前排的几个女同学吓得哇哇大哭，我也吓得茫然不知所措。这时，坐在前排的张敏同学猛地从座位上站起来，快步来到讲桌前，把小青蛇逮住，装进布袋。“这是你干的？”我厉声问。“是的，那又怎么样？”张敏回答道。

我了解到，他捕蛇的目的是要吓唬英语老师，说是英语老师在他父亲面前告了他的状，害得他挨了一顿揍。我想，虽然事出有因，但他的报复性太强，应该好好教育。我想起明代学者王阳明的一句话：数子十过，不如赞子一功。思想再落后的孩子，他心灵深处也有闪光点，关键是教师能否捕捉到。想到这里，我抑制住冲动情绪，用手轻轻地拍着他的肩膀，心平气和地对他说：“张敏同学，捉蛇可是一件危险的事，幸亏你胆大心细，才把它捉住。蛇是庄稼的朋友，我们可要保护它。你既然那么爱小蛇小虫，我们班的生物兴趣小组组长由你来当，怎么样？同学们，你们同意吗？”随即，教室里响起雷鸣般的掌声，刚才被吓哭的女同学也停住了哭声，既而转哭为笑，我没想到同学们竟然那么支持他。

张敏同学愣愣地站着，紧张、惶恐、戒备的情绪松懈下来，眼里滚动着悔恨、羞惭的泪珠。他当即向全班同学表示，今后一定勇于改过，努力学习，积极工作。

（江西省宁都县田埠中学陈文生）

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