小型研讨课益处多

法学教学方法种类繁多，研讨课、诊所式教学、案例教学以及模拟法庭教学都有各自的特点，但小型研讨课却是一种更有利于启发学生创造性思维的方法，所以在教学中我们应该更多地尝试和运用这种教学模式。

小型研讨课的特点

小型研讨是在教师指导下定期举行的学生研讨会。在研讨中，同学通过展示自己研究报告和围绕报告进行的讨论来提高自己的学习和研究能力，巩固自己所学的知识。在小型研讨课上，通过教师和学生畅所欲言的讨论和自由发表意见，可以促进学生思考，增强其学习的主动性。

小型研讨式教学法是以教师和学生作为共同的教学参与主体，就某些共同关心的问题，在民主和谐的气氛中进行讨论。它具有以下鲜明的特点：

第一，平等性。小型研讨教学模式完全建立在民主、平等的课堂教学基础上，不必拘泥于师尊和权威，完全畅所欲言。围绕教学内容学生享有充分的话语权和表达权，能够在民主、平等的氛围中，以尊重、平和的态度进行教学沟通和学术讨论，为学生建构了一个开放、宽松的学习空间。

第二，互动性。小型研讨采用教师和学生双向交流方式，就共同关注的问题，学生可以自由提问，也可以提出自己的看法和主张。同样，教师也可以以非权威的方式发表自己的看法和建议。这种双向互动式的教学交流，可以避免教学过程中的惰性，使学生的学习变得更富有主动性和情趣性。

第三，启发性。小型研讨式教学方法营造了学生与教师、学生与学生之间的双向互动，能有效地激发学生的求知欲望，使其认识到宽广知识视阈的必要性，帮助学生充分理解和吸收知识。同时，还能激发学生的原创动机和创造性思维，学生能够在交流当中进行活跃的思维活动，他们的内在认知能被充分激活和展现，实现从知识再现型向知识创造型的跨越。

小型研讨课的功能

小型研讨课作为一种教学方法，主要功能体现在以下几个方面：（ 1）将原有教学上的“单向传导”改变为“双向互动”，形成以学生自主型学习为主的教学过程；（ 2）帮助学生在一般原理的启示下理解法律知识，使得学习内容进一步延伸，促进学生对课堂讲授内容的消化、理解和运用；（ 3）帮助学生扩大阅读范围和提高阅读水平，促进思考；（ 4）通过以学生为主的师生共同讨论，培养学生主动探索和研究的精神、独立思考和解决问题的能力；（ 5）通过在教学设计上对学生进行合作学习的训练，培养学生合作研究的精神；（ 6）提高学生以口头和书面形式有效传递学习成果的能力。特别是对法科学生，可以有效地提高他们的辩才和逻辑思维能力。

小型研讨课的可行性方案

针对法学教育的特点，小型研讨课应采取小组讨论的形式，每次参加的人员应严格控制在 20人以内，以保证参加学生都有发言的机会。具体实施步骤主要包括以下几个方面：（ 1）教师介绍。教师首先宣布本堂课的讨论主题。在整体介绍中只做概要介绍，不涉及任何学理的界定与评价，避免先入为主，影响了学生的自我认识和判断。然后简要介绍报告人。（ 2）主题报告演示。报告学生必须利用多媒体对自己的专题进行论述。该部分是对学生的学术水平以及作风、礼仪、形象、多媒体制作、现场驾驭能力等总体水平的检阅，因此要求报告学生穿正装，男生要求穿西装、系领带，女生要求穿正装、不能穿时装。（ 3）限时辩论与交流。在这一部分，围绕讨论主题，针对报告学生的发言，课程参与者都可以提出问题，表达自己的看法。其他参加者被鼓励用批判的态度看待报告学生提出的观点，报告人可针对提出的批评意见，进行解释、补充和辩解。在这一部分里，学生们的思辨能力得到充分的调遣，灵感受到触动。不同观点的撞击引发学生去思考、去辩论，这对法学学生的能力培养是非常重要的。特别是通过辩论和诸多观点的交锋，学生的独立思考和创新能力得到激发，往往讨论的结果是参加者始料不及的。热情地投入讨论，使自己展现出平常并未发觉的语言上和思想上的魅力，这会增加学生的自信心。（ 4）总结与点评。由主持教师进行专题点评，然后简短地进行总结。（ 5）小型研讨课程结业。小型研讨课结束后，要求报告学生根据报告过程中教师、学生等所提出的意见，将自己的小型研讨报告论文做认真的修改，并按照论文格式打印成文。

在小型研讨课中，教师要自觉地避免使自己成为课堂的中心，而要更多地鼓励学生发表各种观点。通过学生的互动，再来发现问题、提出问题，从而达到对学生综合能力的培养。

小型研讨课可以分为初级、中级和高级三个阶段。在课堂讨论中，教师应当主持好辩论与讨论程序，并及时总结双方的争议点，避免双方各说各话。高级小型研讨课与中级小型研讨课的差异就在于研究的问题不同。高级小型研讨课研究的是前沿问题，而中级小型研讨课研究的是这门课的基础问题；高级小型研讨课更注重对问题的关注，而中级小型研讨课既关注问题，同时也关注学生对经典文献的阅读、对经典理论的梳理。

改革中国现有法学教育模式是一个必然趋势，各种新的教学方法不断地被引入到各个法学院就说明了这一点。其实每种新的教学方法都有其长处和特点，然而针对中国学生目前的状况，迫切需要的教学方法是帮助法学学生提高自主创新和独立思考的能力，使学生的创造性思维和积极参与意识得到有效开发。小型研讨课恰恰能够满足这种需求。在小型研讨课上，法学学生会真正感到思想的澎湃和激情的冲动。通过观点的陈述和辩论，学生的原创冲动会得到最大的释放，同时学生的综合能力也会得到很大的提高。

徐乃斌

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