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一堂成功的语文课离不开一个好的氛围，即语文课堂教学中的情感氛围。在语文教学中，必须挖掘和体会课文的情感因素，用情真意切来撑起语文的一片朗朗晴空。因此一个优秀的语文教师，应把一堂课当作一首抒情诗，一幅风景画，能使学生在短短的几十分钟内领悟真谛，陶冶情操，培养语文能力。翻开语文教材，我们就可以感受到那些文质兼优的名家名篇中充溢着对祖国、对人民、对大自然、对同志亲友的深挚情意，字里行间洋溢着或优美典雅，或清丽委婉，或崇高悲壮的美感。因此，在教学中，我们不能仅仅传授语文知识，而且必须同时进行情感传递和情感教育。

一、激发情感，以情激情

要激发学生热爱祖国语言文字的情感，“只有热爱才是最好的老师”，但“世界上没有无缘无故的爱”，教师必须要结合学生学习兴趣和动机的培养，激发学生学好语文的热情。在课堂教学中，教师还应当想方设法使学生产生认识上的需要，激发学生强烈的求知欲望，使学生始终处在情绪高涨、兴趣浓厚、积极主动的学习状态之中，而要使其达到这种状态，教师必须根据课文的中心思想，创设某种情境，做到“以境寓情”。

二、充分利用教材中的情感因素，以情导情

情感总是由一定的客观事物引起的。语文教材中，情境交融的诗歌，富有诗意的散文，引人入胜的小说，催人泪下的剧本，占相当比例，都蕴含着浓郁的感情因素，具有强烈的艺术感染力。有助于学生产生积极的情感，形成崇高的人格。因此，语文教师要善于利用教材中的情感因素，以情导情，激起学生内心的情感波澜，引发学生的情感，使之与作者产生共鸣，进而理解课文、发展情感。

三、注重教师自身的情感影响，以情引情

教师在学生心中是崇高的，神圣的，教师的情感也同样能感染学生。教师要给学生亲切感、信任感，用评价激情。在课堂上，不管是正面评价还是负面评价，学生都需要，他会从中感受到老师尊重他，关心他，公平地待他。哪怕是一种表情，一个手势的评价都会激发学生的一种情感。他们最不喜欢老师厚此薄彼，即对学生有亲疏、贵贱之分，不能公正地对待他们的言行。有一个学生在他的日记中曾经写道：“他多么渴望有一天，老师会找他谈心。他知道，班主任太忙，没有太多的精力来管像他这样成绩差的学生，可他不需要太多时间，两句话就行；哪怕是批评也好，只要别让他感到自己好像躲在一个被人遗忘的角落里。如果老师能说你只要加倍努力，一定会有很大进步，走向成功……”哪怕就这么简单的几句，他就会信心百倍；他就会奋起直追……你看，学生是多么渴望老师的关爱。

语文教学会给学生情感美的滋养，也会给学生艺术美的熏陶，情融融，意切切，方能在语文世界里为学生撑起一片朗朗的晴空。当然，在语文教学中进行情感教育的方法、途径还很多，这就需要我们教师自己去探索研究了。热爱我们语文教学，在语文课程改革试验中，去关注语文教学中点点滴滴的思索与感动，才会让我们的语文真正成为广大学生的一种期待。

（陕西省西安市未央区广大门小学 张 娜）

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