一、城乡普通中学教学差异及其表现
普通中学是相对于重点中学而言的，是指除重点中学以外的各类中学，包括普通初中和普通高中。普通中学以全识基础教育为主，不包括职业中学。理论上讲，普通中学以基础教育为主，所用教材和课程安排以及讲课进度应该是相同或相似的。但是在我国，由于长期以来的城乡二元结构导致的城乡经济水平不均衡以及城乡观念的差异，我国城市和乡村教学模式存在很多的差异。
1.教学方式差异
我国长期实行的按户籍地参加高考制度以及各地不同的招生录取比例使得各地的升学压力并不相同，因此各地教师为了升学而采取的教学方式也不尽相同。总体来说，城市教师由于拥有丰富的师资力量和硬件设备以及先进的教育理念，因此教学方式上多采取多媒体以及其他辅助设备进行授课，讲课内容不局限于书本；课堂中主要讲解知识点以及解题思路，课后老师注重对学生练习中疑问的讲解和答疑，课堂中及课后给予学生同等的关注；同时，教学过程中强调思维方式的培养以及引导的作用，注重培养学生的思维能力、创新能力及实际解决问题的能力。而农村教师因为受限于教学条件及面对严峻的升学压力，教学上往往采取以书本知识为主、以练习题为辅的教学方式，注重培养学生的应试能力和解题能力；课堂上除了知识点的讲解以外，也很注重习题的讲解；主要问题都在课堂上解决，课下学生以做习题为主。
2.学习方式差异
不同的教学培养方式就会有相应的学习方式与之相适应。城市学生对于知识的学习和掌握并不完全主要依赖于课本及教师，他们可以通过多种渠道了解和学习知识。比如网络课程、校外辅导班或者父母的教育，所以其自己搜集信息的能力比较突出，学习的方式灵活且多种多样，对于学校的依赖性也相对较小。农村学生则不同，因为其知识的来源主要依赖于教师和学校，所以其学习主要依赖于课堂和教师的讲解以及教师印发的习题资料，自己主动搜集知识的能力相对较弱。
3.课程安排差异
因为农村学生对于课堂及教师的依赖性较高，并且相对来说农村学生的升学压力更大，所以农村学生的课程设置较单一且数量很多。城市学校的课程设置则受限于素质教育的压力以及培养学生自主能力的要求，课程有严格的限制和要求。
4.作息时间差异
城市中学教育更注重培养学生自己的思考能力和实际操作能力，因此学生的作息时间相对于农村学生的作息时间来讲有更多的自由支配时间，而农村学生则将大部分时间主要用在了学校里的学习上。
二、城乡普通中学教学差异的原因分析
造成城乡普通中学教学差异的原因是多方面的，有历史的原因，有制度的原因，也有人为的因素在里面。总的来说，影响城乡普通中学教学差异的因素主要有以下几个方面：
1.升学压力的差异
在我国“一考定终身”的社会背景下，中考或者高考成为每位学生必须面对的“独木桥”。虽然城市学生同样面临着高考的升学压力，但是不可否认，由于师资力量以及教育资源的分配不均衡，农村地区学生的升学压力更大一些。
2.农村学生改变命运的渴望更强烈
城市学生生活在优越的环境里，物质财富和精神财富都要优于农村学生，而农村学生往往家庭条件艰苦，通常全家的收入用来支撑一个孩子的学费及生活费，所以农村学生希望改变命运的欲望往往比城市学生更迫切、更有目的性。另外，城市学生眼界更开阔，改变命运的选择途径更多，相比较而言，农村学生只能通过读书这一条路径来改变命运。在这种环境下，城乡教学差异的出现就再正常不过了。农村学校由于改变命运的迫切渴望使得其在教学过程中更急功近利，教和学的针对性更贴合考试的需要。而城市学校的教学则更注重人的全面发展以及思维能力的开拓。
3.学习环境以及社会环境的差别
人的成长受到周围环境的影响，学生的学习更是如此。城市学校里宽松的教学环境和作息安排使得学生和教师有更多的时间来思考和组织学习与教学，而农村学校里类似军事化的教学安排及作息规律使得其教学方式也紧凑而严格。此外，除了学校的环境，人在成长过程中更多是活在更大的社会环境中。农村和城市学生的专注点和生活娱乐兴趣都有所不同，对读书的目的也有不同的解读。这也导致学校里教学安排及组织有所不同。此外，城市学生和农村学生对学习的未来指标和社会市场生存的竞争意识不同，农村学生由于可选择的途径太少，所以对学校知识的渴求更多，而城市学生则更注重能力和综合素质的培养。所以，城市和农村学校针对知识学习的理解和重视程度也就不同，体现在教学过程中，农村学生对课程的安排和对书本知识的讲授更丰富、更重视，而城市学生则更注重自我能力的培养和课外知识的获得。
4.教育资源的投入的不同
虽然自2006年以来我国农村教育取得了巨大的进步，但是农村学校的办学条件依然没有得到大的改善，城乡基础教育的差距并没有因此而缩小。农村中学无论是教学质量、升学率，还是办学条件都远远落后于城市中学。
三、城乡普通中学城乡教学差异的比较及借鉴
城市和农村学校虽然存在着教学差异，但是在不同的教学环境以及教学条件下，它们都有自己的合理之处，所以很难简单地认定哪种教学方式更好。比较来说，农村和城市的教学各有优势，也存在着一定的弊端。
第一，农村学校由于建设规划和发展力量薄弱，外界输入讯息不如城市，而且教师在教学过程中往往也更注重书本知识的传授，这样农村学生接受新鲜事物的机会就不如城市学生多，这对于一个农村学生的自主创新能力来说是不利的；但是农村学生由于将更多的精力和时间花在了知识的学习上，所以农村学生的基础知识掌握得要比城市学生好。另外，农村学校教学受限于师资力量和硬件设备的落后，所以在教学上倾向于知识的简单传授和灌输，而城市学校则可以通过网络等多种渠道培养学生的思考能力和想象力，所以城市学生在发散思维的开拓上往往优于农村学生，但是农村学生往往专业性上更好一些。
第二，农村学校多采取集中住宿，生活和学习完全靠自己的意志和老师的监督；而城市学生基本回家住宿，对父母的依赖性较大，对教师和学校的依赖性相对较小，所以农村学生生活自理能力和学习的自觉性方面都优于城市学生。另外，集中住宿和类似军事化的严格管理使得农村学生拥有更强的自控能力和更规范的作息时间；城市学生相对来说自己对时间的支配更自由，因此有更多的课外时间接触和了解新鲜事物以及培养自己的兴趣和爱好。
第三，城乡教育资源的投入不均以及基础教育的差距使得城乡学生享受的教学条件和教学成果有所不同，对于拥有丰富资源和先进教学理念的城市学校来说，其学生有机会接触不同的教学方式和教学理念，所以学生的眼界更开阔，对于以后的人生规划也有更多的思考。而农村学生则不易接触到新的社会信息以及先进的教学理念，所以学习的目的性比较简单，对人生的规划也会相应地延迟。此外，因为接触机会较少以及应试教育思想的浸染，农村学生对于计算机、投影等辅助教学设备的了解比较少，对于体育以及艺术情趣的培养也相对匮乏。
（南开大学高等教育研究所张纪伟）
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